среда, 16 января 2008 г.
«Мы теперь всегда будем мыть руки!»
И правильно! Кому хочется, чтобы в твоём организме поселились такие существа?
К этому мнению пришли ученики, когда на урок природоведения я пригласила школьного медицинского работника Татьяну Захаровну, которая не только рассказала, но и показала паразитов живущих в кишечнике человека.
К этому мнению пришли ученики, когда на урок природоведения я пригласила школьного медицинского работника Татьяну Захаровну, которая не только рассказала, но и показала паразитов живущих в кишечнике человека.
Учиться не только интересно, но и вкусно!
«А мы будем ещё готовить на уроках?» Такую фразу часто слышу от детей в классе после уроков труда, когда дети готовили бутерброды. Сколько было фантазии в придумывании названия своего шедевра:
«Фейерверк», «Парусник», «Сова»,
«Загадка»…. !
С каким удовольствие работали ребята!
Сами творили, сами и ценили. Оценивали оформление стола, дегустировали бутерброды. Восторженными были отзывы об уроке. Но самым приятным моментом был «пир на весь мир»! Дети не только пировали, но учились правилам этикета за столом.
Хочу поблагодарить родителей класса, которые не только снабдили детей продуктами, но и подсказали интересное оформление бутерброда.
Хочу поблагодарить родителей класса, которые не только снабдили детей продуктами, но и подсказали интересное оформление бутерброда.
Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать.
В правоте этой фразы ребята убедились сами. В течение нескольких недель проводилась исследовательская работа по теме: Какие бывают грибы?
Выяснили, что кроме тех грибов, которые растут в лесу, есть грибы, которые растут на продуктах. Очень интересно было рассматривать их под микроскопом, находить тело и корни, но не очень приятно они пахли.
Выяснили, что кроме тех грибов, которые растут в лесу, есть грибы, которые растут на продуктах. Очень интересно было рассматривать их под микроскопом, находить тело и корни, но не очень приятно они пахли.
Я - HOMO SAPIENS
"HOMO SAPIENS" - "человек думающий", "человек мыслящий". "Мыслить" - значит углубляться в суть явления.
В роли "человека думающего" выступали дети на уроках по центрам «Как беречь Землю.»
На утреннем собрании обсуждали с детьми, какой стиль жизни способствует сохранению природы, а какой оказывает на неё разрушающее действие. Всё в природе уравновешенно. Однако равновесие в природе легко нарушить. Много ли воды? Суша составляет одну четверть от земной поверхности, оставшаяся часть поверхности Земли покрыта водой.
Но только пресная вода составляет одну десятую часть, а солёная - девять десятых.
Хотя мировой океан и очень большой, люди всё-таки смогли его так засорить, что живущие в нём растения и животные подвергаются опасности вымирания.
В центре «Природоведения» проводилась исследовательская работа «Загрязнение воды и его устранение». Итогом работы была составлена памятка «Береги природу».
В центре «Русского языка» использовался метод критического мышления. Ребята узнали, какой вред наносит природе деятельность человека, что на земле есть "клады" питьевой воды и как охраняют запасы воды. Охрана запасов воды начинается с бережного и разумного ее использования.
В центре «Математики» «озеленяли» планету, «спасали» животных, «помогали» лягушатам добраться до водоёмов. Разгадали зашифрованное предложение"Вода - наше богатство", которое и стало итогом работы.
В роли "человека думающего" выступали дети на уроках по центрам «Как беречь Землю.»
На утреннем собрании обсуждали с детьми, какой стиль жизни способствует сохранению природы, а какой оказывает на неё разрушающее действие. Всё в природе уравновешенно. Однако равновесие в природе легко нарушить. Много ли воды? Суша составляет одну четверть от земной поверхности, оставшаяся часть поверхности Земли покрыта водой.
Но только пресная вода составляет одну десятую часть, а солёная - девять десятых.
Хотя мировой океан и очень большой, люди всё-таки смогли его так засорить, что живущие в нём растения и животные подвергаются опасности вымирания.
В центре «Природоведения» проводилась исследовательская работа «Загрязнение воды и его устранение». Итогом работы была составлена памятка «Береги природу».
В центре «Русского языка» использовался метод критического мышления. Ребята узнали, какой вред наносит природе деятельность человека, что на земле есть "клады" питьевой воды и как охраняют запасы воды. Охрана запасов воды начинается с бережного и разумного ее использования.
В центре «Математики» «озеленяли» планету, «спасали» животных, «помогали» лягушатам добраться до водоёмов. Разгадали зашифрованное предложение"Вода - наше богатство", которое и стало итогом работы.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)